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    前,“信息技术”已经越来越多地在教学中得到运用,并显示出了良好教学效果,正影响和促进着新一轮教育教学改革。本文就信息技术在小学数学教学中应用,对利用信息技术进行课堂教学、课后复习辅导及利用信息技术提高学生学习兴趣和促进学生思维能力进行了探讨。 关键词信息技术;小学数学教学;学生 “信息技术”是指对信息进行采集、传输、存储、加工、交流、应用手段和方法体系。随着21世纪到来,以计算机和互联网为代表当代信息技术,正在以惊人速度改变着人们生存方式和学习方式,也迫切地需要我们改变传统教育方式。为了迎接信息技术挑战,适应现代化教育发展趋势,新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地展开。前,以多媒体计算机和网络为核心信息技术日益在小学数学教学中发挥着越来越重要作用,越来越深刻地影响和促进着教育教学改革,同时也为教育教学改革提供了丰富信息化资源,为小学数学教学提供了新支持。现本人就信息技术在小学数学中应用谈几点体会。 一、利用多媒体信息体技术提高学生学习兴趣 兴趣是影响学习活动最根本、最直接、最活跃因素。我国伟大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣是最好老师,是学习原动力,是获得成功先决条件。数学是一门枯燥乏味学科,而传统教学方式又很抽象,学生难以理解,利用信息技术教学方式刚好可以弥补这一缺点。根据心理学规律和小学生特点,有意注意持续时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。实践表明,在播放其中动画过程中,每个学生眼睛都瞪得溜圆,远离了小动作和走神,而这个时候,也基本都是突破重难点时候。这样教学往往能起到事半功倍效果。学生有了学习兴趣,教学才能取得良好效果。 二、利用多媒体信息技术启发学生思维能力 多媒体技术具有多种感官同步进行直观效果。在小学数学教学中,多媒体教学能见其形,闻其声,入其境,为学生提供丰富感知,特别是在对一些抽象数学知识讲解中,利用多媒体信息技术直观性,在课堂中进行动态演示,化抽象为形象,变理性为感性,形象地揭示知识生成过程,可以将教学内容一一呈现出来,使学生能够更快更准更深地理解教学内容,大大地提高了学生对数学问题解答和观念逻辑推理能力,从而学生更深地把握知识本质。例如在教学“圆柱体认识”一课中,利用多媒体点、线闪烁,依次闪动圆柱体各个部分,对上下圆形底面和侧面进行拆分拼合,让学生由形象思维过渡到抽象思维,直观地了解圆柱体特性,轻松愉快地学习到这一知识。 三、利用多媒体信息技术进行形象课堂教学 传统教学方式,往往只是在黑板上画一些静止图形,进行单调演讲,给学生观察、想象带来一定困难。而运用多媒体技术通过精心设计动画、插图和音频等进行课堂演示,使原本抽象数学知识变得简单明了、直观形象,让客观事物与学生思维之间距离大大地缩短。教师在每节课开始前都要做好充分教学准备,利用Flash、PowerPoint课件等工具将教学内容制作成幻灯片或动画,并制订详细完美教学计划,再运用多媒体将知识内容有声有色地导入,让学生在轻松愉快中进行课堂学习。例如在讲解直线、线段、射线等知识时,可以制作一个课件加以直观演示在鼠标控制下,通过移动、闪烁、延长等系列动画过程,形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段,把线段一端无限延长就得到一条射线,以便让学生切实理解这三种线内在联系。对教师而言,传统教学中教材、黑板、粉笔等载体和教学手段都被以电脑为主体信息技术载体营造出来环境所代替,如多媒体学习系统、资料库等,这样教师不仅有灵活选择一些素材余地,而且可以大胆地设计出一些教学环境,设计出更加开放互动学习活动,使学习气氛得以改变,让学生接受知识效率得以大幅提高。 四、利用多媒体信息技术进行有效课后复习辅导 在课后,指导学生利用一些辅导软件来巩固在课堂中学过知识,来提高学生对知识理解和运用。辅导软件是课堂之外非常不错老师,这些课件不仅有文字,有图形,有动画视频,还有语音解说和效果音响,图文并茂,具有非常好视听效果。而且,这些辅导软件形式多种多样,内容丰富,选择面极广,根据每个学生学习难度侧重点不同进行选择学习,同时利用电脑信息容量大特点,做成一些智能题库,学生利用它解题,复习学过知识,充分自主地选择教学内容进行练习。 总之,信息技术在小学数学教学中运用已经越来越广泛,越来越成熟,已经逐渐成为小学数学教学改革中一种新型教学手段。由于利用信息技术教学可以通过带娱乐性操作演示进行课堂教学,视听结合,可以化抽象为具体,所以这种教学方式带有很大吸引力,特别是在小学数学教学中,能大大激发小学生学习兴趣。我相信,只要我们广大教育工作者不断探究,信息技术在小学数学中运用会更加广泛,更加成熟! (作者单位山东省泗水县实验小学)

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